Importantes étapes à franchir en mathématiquesIImportantes étapes à franchir en mathématiquesMathematics milestonesFrenchDevelopmentalSchool age child (5-8 years)NANAHealthy living and preventionAdult (19+) CaregiversNA2009-10-31T04:00:00ZVirginia Frisk, Ph.D., C. PsychFlat ContentHealth A-Z<p>Familiarisez-vous avec les aptitudes mathématiques qui sont attendues de votre enfant dès la première année.</p><p>Pour comprendre les mathématiques, il ne suffit pas de pouvoir compter. La discipline consiste également à classer des éléments en catégories, comme du plus petit au plus grand; de résoudre des problèmes à l’aide de modèles; de résoudre des problèmes en trois dimensions et d’utiliser la logique. Ces aptitudes sont très importantes hors du milieu scolaire.</p><h2>À retenir</h2><ul><li>Les aptitudes mathématiques dépendent d’habiletés comme les capacités visuospatiales et langagières, ainsi que la mémoire de travail. </li><li>Les aptitudes mathématiques couvrent cinq domaines : la numération et le sens du nombre, la mesure, la géométrie et l’orientation spatiale, la structuration et l’algèbre, la gestion des données et les probablilités.</li></ul>
Escarres de décubitusEEscarres de décubitusPressure ulcersFrenchDermatologyChild (0-12 years);Teen (13-18 years)SkinSkinConditions and diseasesCaregivers Adult (19+)NA2013-08-26T04:00:00ZTheresa Allan, RN, ET;Families as Partners in Patient Safety (FPPS) Committee6.0000000000000078.0000000000000572.000000000000Health (A-Z) - ConditionsHealth A-Z<p> Obtenez plus de renseignements sur les escarres de décubitus, les façons de les prévenir et les cas à risque.</p><h2>​En quoi consistent les escarres de décubitus?</h2> <p>Les escarres de décubitus, également appelées ulcères de décubitus ou plaies de lit, sont des lésions cutanées provoquées par une pression constante sur la peau de votre enfant. La pression peut endommager plusieurs couches de peau.</p><h2>À retenir</h2> <ul><li>Les escarres de décubitus peuvent pénétrer plusieurs couches de peau.</li> <li>À l’heure du bain, lavez doucement votre enfant.</li> <li>Changez souvent votre enfant de position, à moins que son médecin vous ait précisé de ne pas le faire.</li> <li>Assurez-vous que votre enfant est installé confortablement (par exemple, allongez-le sur un matelas ou munissez sa chaise roulante d’un coussin de siège adapté).</li></ul><p>Les escarres de décubitus surviennent lorsqu’il se produit une compression continue des tissus mous situés entre les os du corps et une surface externe. Bien qu’elles se produisent habituellement sur les talons, à l’arrière de la tête et sur le coccyx, elles peuvent aussi se former sur les oreilles, les coudes, la colonne vertébrale et les omoplates.</p> <figure> <span class="asset-image-title">Cause des escarres de décubitus</span> <img src="https://assets.aboutkidshealth.ca/akhassets/IMD_pressure_ulcer_FR.jpg" alt="" /> <figcaption class="asset-image-caption">Une pression constante comprime les couches de peau et peut empêcher le sang de circuler. L’arrêt de la circulation sanguine peut abîmer les couches de peau et provoquer la formation d’une escarre de décubitus.</figcaption> </figure> <p>La gravité des escarres de décubitus varie. Dans leur forme la plus légère, la peau demeure intacte, mais on y observe une rougeur. Dans leur forme la plus grave, les escarres pénètrent toutes les couches de peau, laissant une plaie ouverte où sont exposés la graisse, l’os, le tendon ou le muscle sous-jacent.</p><h2>Quels cas sont à risque?</h2><p>Les facteurs de risque liés à la formation d’escarres de décubitus sont les suivantes :</p><ul><li>une mobilité réduite (les malades confinés à un lit ou à une chaise roulante sont souvent touchés),</li><li>l’humidité sur la peau que forment la transpiration ou les couches souillées,</li><li>la pression constante exercée par une pièce externe comme une attelle ou un masque d’oxygène ou encore la compression due, par exemple à un tube à oxygène ou un tube à perfusion intraveineuse sur lequel est allongé votre enfant,</li><li>les carences alimentaires ne causent pas d’escarres de décubitus quoiqu’elles puissent augmenter les risques de formation de ces lésions.</li></ul> <figure> <span class="asset-image-title">Escarres de décubitus causées par des objets externes</span> <img src="https://assets.aboutkidshealth.ca/akhassets/IMD_pressure_ulcer_tubing_FR.jpg" alt="" /> <figcaption class="asset-image-caption">La pression constante qu’exerce sur la peau un objet externe comme un tube sur lequel un enfant est allongé peut aussi comprimer les couches de peau et entraîner la formation d’une escarre de décubitus.</figcaption> </figure><h2>Complications des escarres de décubitus</h2> <p>Si les escarres de décubitus ne sont pas décelées ou ne sont pas traitées, elles peuvent :</p> <ul><li>devenir douloureuses,</li> <li>s’infecter.</li></ul><h2>Questions à poser au médecin ou à l’équipe de soins de votre enfant</h2> <p>Si la peau de votre enfant vous préoccupe, envisagez de poser les questions suivantes au médecin ou à l’équipe de soins de votre enfant :</p> <ul><li>La maladie de mon enfant porte-t-elle atteinte à la peau de mon enfant?</li> <li>Existe-t-il des crèmes qui permettraient de protéger la peau?</li> <li>Y-a-t-il des façons d’empêcher que l’humidité abîme la peau?</li> <li>Est-ce que j’installe mon enfant des façons les plus appropriées pour prévenir les lésions de la peau (par exemple, allongé sur un matelas ou assis dans sa chaise roulante sur un coussin adapté?)</li> <li>Est-ce que les conseils d’un diététicien sur une saine alimentation permettraient d’améliorer l’état de la peau de mon enfant?</li></ul> <p>Nota : Si votre enfant n’est pas hospitalisé, il serait utile de prendre une photo de la lésion pour la montrer au médecin ou à un infirmer.</p>
Pressure ulcersPPressure ulcersPressure ulcersEnglishDermatologyChild (0-12 years);Teen (13-18 years)SkinSkinConditions and diseasesCaregivers Adult (19+)NA2013-08-26T04:00:00ZTheresa Allan, RN, ET;Families as Partners in Patient Safety (FPPS) Committee6.0000000000000078.0000000000000572.000000000000Health (A-Z) - ConditionsHealth A-Z<p>Learn about pressure ulcers, who is at risk and how to prevent them.</p><h2>What are pressure ulcers?</h2> <p>Pressure ulcers are sores that are a result of constant pressure on your child's skin. Pressure can cause damage many layers of skin. Pressure ulcers are also known as bedsores or pressure sores.</p><h2>Key points</h2> <ul> <li>Pressure ulcers can damage many layers of skin.</li> <li>Be gentle when giving your child a bath.</li> <li>Change your child's position often, unless your child's doctor has told you not to.</li> <li>Make sure your child is resting on a comfortable surface (for example wheelchair seat pad or mattress).</li> </ul><h2>Cause of pressure ulcers</h2><p>Pressure ulcers occur when there is ongoing compression of the soft tissue between bony parts of the body and an external surface. They usually occur on the skin that overlies the heels, the back of the head and the tail bone. They can also occur on the ears, elbows, spine and shoulder blades.</p> <figure> <span class="asset-image-title">Pressure ulcer cause</span> <img src="https://assets.aboutkidshealth.ca/akhassets/IMD_pressure_ulcer_EN.jpg" alt="" /> <figcaption class="asset-image-caption">Constant pressure compresses skin layers, which can cut off blood flow. This can damage the skin layers causing a pressure ulcer.</figcaption> </figure> <p>Pressure ulcers can vary in severity. In the more mild form, the skin is still intact and there is redness of the area. In the more severe forms, the ulcer penetrates through the skin and you are able to see exposed fat, bone, tendon or muscle underneath.</p><h2>Who is at risk?</h2><p>The risk factors for developing pressure ulcers include:</p><ul><li>decreased mobility (often patients who are restricted to a bed or wheelchair)</li><li>moisture left on the skin from sweating or unclean diapers</li><li>continuous pressure from an external device such as a splint or oxygen mask, or a piece of tubing or equipment your child may be lying on such as an oxygen tube or IV (intravenous) tube</li><li>poor nutrition does not cause pressure ulcers but lack of nutrition can put someone at higher risk of developing pressure ulcers</li></ul> <figure> <span class="asset-image-title">Pressure ulcer caused by external device</span> <img src="https://assets.aboutkidshealth.ca/akhassets/IMD_pressure_ulcer_tubing_EN.jpg" alt="" /> <figcaption class="asset-image-caption">Constant pressure from lying on an external device like tubing can also compress skin layers causing a pressure ulcer.</figcaption> </figure><h2>Complications from pressure ulcers</h2> <p>If pressure ulcers are left unnoticed or untreated, then they can result in complications such as:</p> <ul> <li>pain</li> <li>infection</li> </ul><h2>Questions to ask your child's doctor or medical team</h2> <p>If you are concerned about your child's skin, consider asking the following questions:</p> <ul> <li>Is my child's illness affecting their skin?</li> <li>Are there protective barrier creams that might help?</li> <li>Is there anything that can be used to prevent moisture from damaging the skin?</li> <li>Is my child on the best possible surface to prevent skin breakdown (for example wheelchair seat pad or mattress)?</li> <li>Could advice from a dietitian on how to eat well help my child's skin condition?</li> </ul> <p>If you are not in the hospital, consider taking a photograph of the area so that you can show your doctor or nurse.</p>

 

 

Importantes étapes à franchir en mathématiques772.000000000000Importantes étapes à franchir en mathématiquesMathematics milestonesIFrenchDevelopmentalSchool age child (5-8 years)NANAHealthy living and preventionAdult (19+) CaregiversNA2009-10-31T04:00:00ZVirginia Frisk, Ph.D., C. PsychFlat ContentHealth A-Z<p>Familiarisez-vous avec les aptitudes mathématiques qui sont attendues de votre enfant dès la première année.</p><p>Pour comprendre les mathématiques, il ne suffit pas de pouvoir compter. La discipline consiste également à classer des éléments en catégories, comme du plus petit au plus grand; de résoudre des problèmes à l’aide de modèles; de résoudre des problèmes en trois dimensions et d’utiliser la logique. Ces aptitudes sont très importantes hors du milieu scolaire.</p><h2>À retenir</h2><ul><li>Les aptitudes mathématiques dépendent d’habiletés comme les capacités visuospatiales et langagières, ainsi que la mémoire de travail. </li><li>Les aptitudes mathématiques couvrent cinq domaines : la numération et le sens du nombre, la mesure, la géométrie et l’orientation spatiale, la structuration et l’algèbre, la gestion des données et les probablilités.</li></ul><p>Les aptitudes mathématiques dépendent d’un certain nombre de compétences, entre autres des capacités visuospatiales, de la mémoire de travail et en particulier, du langage. Toute déficience dans ces domaines peut nuire à la maîtrise des mathématiques. Les habiletés spatiales appuient fermement l’apprentissage de la géométrie, la lecture de diagrammes et de tableaux, ainsi que la configuration d’équations mathématiques. La mémoire de travail de l’enfant lui permet d’apprendre avec plus de facilité les évidences liées aux nombres, ainsi que les procédures comportant plusieurs étapes. Des aptitudes langagières peu développées nuiront également à sa compréhension des jeux de mots.</p><p>Si vous soupçonnez que votre enfant éprouve des difficultés en mathématiques, nous vous suggérons de faire appel à une aide spécialisée sans tarder. Les ressources en milieu scolaire font souvent défaut concernant ce problème. Si vous n’agissez pas, au fil du temps, les lacunes dans les connaissances de votre enfant ne feront qu’empirer et celui-ci ne sera pas en mesure d’appréhender des concepts plus avancés parce que les données de base lui auront échappé dès le début.</p><h2>Attentes sur le plan académique</h2><p>En général, les aptitudes mathématiques sont regroupées en cinq volets : </p><ul><li>la numération et le sens du nombre</li><li>la mesure </li><li>la géométrie et l’orientation spatiale </li><li>la structuration et l’algèbre </li><li>la gestion des données et des probablilités</li></ul><p>Votre enfant doit atteindre un certain niveau de compétence dans chacune de ces aptitudes à chaque année de son parcours dans le système canadien d’écoles élémentaires.</p><h2>Maternelle</h2><p>À la fin de la maternelle, l’élève (de 5 à 6 ans) doit être en mesure de réaliser les attentes suivantes.</p><h3>Sens du nombre</h3><ul><li>Tri et classement d’objets dans des ensembles selon des attributs spécifiques</li><li>Appariement d’objets selon un mode de correspondance unique</li><li>Estimation et dénombrement permettant d’associer les ensembles qui comportent un nombre d’éléments supérieur, égal ou inférieur entre eux</li><li>Capacité de compter jusqu’à 30</li><li>Capacité d’attribuer un rang à des objets</li><li>Reconnaissance des nombres de 1 à 10 et capacité de les écrire</li><li>Capacité de démontrer en quoi consistent les opérations d’addition et de soustraction</li></ul><h3>Mesure</h3><ul><li>Emploi d’une terminologie simple pour le concept de mesure, comme grand/court, gros/petit et vide/plein</li><li>Capacité d’attribuer un rang à deux ou à plusieurs objets selon leur taille ou leur masse</li><li>Utilisation appropriée d’outils de mesure simples tels qu’un ruban à mesurer ou une règle</li><li>Association d’une valeur à certaines pièces de monnaie</li></ul> <h3>Géométrie et orientation spatiale</h3><ul><li>Emploi d’une terminologie pour décrire les relations dans l’espace comme intérieur/extérieur et dessus/dessous</li><li>Reconnaissance et classement d’objets tridimensionnels</li><li>Reconnaissance et classement d’objets bidimensionnels</li><h3>Structuration </h3><li>Reconnaissance et reproduction d’une structure simple</li><li>Création et modifications de structures à l’aide de différents matériaux ou de différentes méthodes</li></ul><h3>Gestion des données</h3><ul><li>Positionnement d’objets particuliers sur des diagrammes et des graphiques symboliques</li><li>Comparaison de l’information qualifiant des objets selon deux catégories, comme rude/doux et gros/petit</li><li>Utilisation correcte de tableaux simples</li><li>Usage d’expressions et de mots liés aux probabilités comme hasard, possibilité et chance</li></ul><h2>Première année</h2><p>Dès la fin de la première année, l’élève (de 6 à 7 ans) doit être en mesure de poser les actions suivantes.</p><h3>Sens du nombre et numération </h3><ul><li>Lire et écrire les chiffres de zéro à 100</li><li>Lire et écrire, en toutes lettres, les chiffres de zéro à 100 </li><li>Compter jusqu’à 100 en additionnant successivement une unité, puis deux unités, puis cinq et dix</li><li>Compter à partir de 100 en soustrayant 10 unités successivement</li><li>Comparer, ordonner et représenter des nombres en multiples de 50 à l’aide d’objets concrets</li><li>Faire montre de sa connaissance de faits rattachés à l’addition et à la soustration de 20 unités à l’aide de compteurs</li><li>Additionner mentalement des chiffres entre 1 et 9</li></ul><h3>Mesure</h3><ul><li>Utiliser un langage mathématique pour décrire les dimensions telles que la hauteur et la longueur</li><li>Estimer la longueur d’objets linéaires, les mesurer et consigner le résultat par écrit</li><li>Comparer des objets selon leurs dimensions linéaires et les ordonner</li><li>Mettre des événements en ordre selon leur séquence, verbalement et à l’aide d’illustrations </li><li>Lire l’heure depuis une horloge analogique, à la demi-heure près</li><li>Comprendre le concept de valeur pour certaines pièces de monnaie comme d’un cent, de cinq cents et de dix cents et nommer les pièces qui sont de valeur inférieure à deux dollars</li></ul><h3>Géométrie et orientation spatiale</h3><ul><li>Comparaison et classement d’objets tridimensionnels selon des attributs observables tels que la taille et la forme</li><li>Exploration et reconnaissance d’objets bidimensionnels</li><li>Description et reconnaissance de formes bidimensionnelles telles qu’un cercle, un carré, un rectangle et un triangle</li><li>Observance des instructions orales visant à faire déplacer un objet par rapport à un autre</li><li>Emploi d’une terminologie positionnelle pour décrire les relations d’un objet avec un autre dans l’espace comme « dessus », « dessous », « à gauche »</li></ul><h3>Structuration et algèbre</h3><ul><li>Décrire, dessiner et produire des modèles de structures par des actions et à l’aide d’objets, de diagrammes et de mots</li><li>Reconnaître les similarités et les différences de divers attributs</li><li>Utiliser un seul attribut pour créer un modèle de structure qui sera désigné « de grande taille » ou « de petite taille », selon le cas</li><li>En fonction d’une règle, appliquer le modèle</li></ul><h3>Gestion des données et probablilités</h3><ul><li>Recueillir directement des données en comptant des objets et en menant de simples sondages</li><li>Faire la relation directe entre des objets et un nombre figurant sur un graphique </li><li>Consigner des données sur des diagrammes ou des tableaux</li><li>Démontrer la connaissance de la probabilité d’un événement</li><li>Pour décrire la probabilité d’un événement, utiliser un langage mathématique en utilisant des mots comme « jamais » et « parfois » </li></ul>https://assets.aboutkidshealth.ca/AKHAssets/mathematics_milestones.jpgFalse

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